TEKENENINGLEZEN: VAN PLAN TOT REALISATIE  

• Samenvatting:
  In deze les wordt de productie en de montage van een vliegtuig onderdelenstuk van naderbij bekeken. Het vervaardigen van een onderdeel van het landingsgestel (‘Carriage’) bij de firma ASCO wordt als voorbeeld genomen.
• Inhoud:
  - Inleiding
  - Het plan
  - Kwaliteitsdocumenten
  - Het vervaardigen van een werkstuk
  - Oefeningen op realisatie
• 39 schermen, 31 vragen, 31 illustraties, 27 bestanden
  
• PRIJS incl BTW:
  19,6 euro

Aan elke vorm van e-leren zijn kosten en baten verbonden. Bedrijven zetten eigen wiki’s op om kennis te borgen en toegankelijk te maken, met alle mogelijkheden en gevaren van dien. Hoe complex is dit alles en wanneer is de investering lonend?

Vectes Europe focust zich op het formeel leren: op éénduidige wijze de leerinhoud overbrengen en het leerresultaat evalueren. Het leerdoel bepaalt hoe en wanneer je dit doet: informeren, opleiden en trainen vraagt immers een andere benadering qua schermopbouw, aanreiken van de leerinhoud, toetsing en registratie van de leerresultaten.

Ook benieuwd naar hoe bedrijven aan de slag zijn met formeel leren, kom dan op 18 januari vanaf 19u.30 naar de avondlezing in het VIK-Huis in Wommelgem.

Na de theoretische voorkennis gaat men de werkplek voorbereiden en een aantal opdrachten uitvoeren.  Tot slot vult men een evaluatieformulier in dat men met de leerkracht bespreekt.

Doelgroep: 3 bso / tso

Vectes Europe heeft van 26 tot 28 mei succesvol deelgenomen aan de e-learning Conferentie in Lusaka!

Het zelfstudiepakket geeft een ruim overzicht van de 3D-meettechnieken die vandaag op de markt te vinden zijn. Niet enkel conventionele 3D coördinaten meetmachines (CMMs) worden besproken, maar ook technieken zoals mobiele CMM’s , optische meetsystemen,… komen uitvoerig aan bod. Deze systemen zijn vaak relatief onbekend, maar bieden veel perspectieven: men kan voor ingewikkelde structuren accurater en veel sneller meten dan via de klassieke weg. Kennis over deze systemen is dan ook een ‘must’ voor ieder die deze 3D-meettechnieken wil aanwenden voor product- en procesverbetering.

Inhoud

Dit pakket is opgedeeld in 4 topics:

• ‘Basis principles of 3D coordinate measurement techniques’
• ‘Conventional CMMs’,
• ‘Optical CMMs’
•  ’Mobile CMMs’

1. Basic principles of 3D coordinate measurement techniques:

2. Conventional  CMMs (Coordinate Measuring Machines)

3. Optical  CMMs

4. Mobile CMMs

Vectes Europe distribueert dit pakket officieel via Cd-rom en/of via internetaccount.

Aanbod via:

• een leeraccount via het internet:
  • Via een persoonlijk account verlenen we u voor 2 maanden  toegang tot de 4 topics op onze leerserver mumett.net.
  • U doorloopt systematisch het volledige pakket met de 4 topics
  • Indien gewenst volgen we u op en ontvangt u van Vectes Europe een certificaat met de behaalde score. 
• een onbeperkte en willekeurige toegang op de lesinhoud:
  • Via een bedrijfsaccount verlenen we voor een periode van 3 maanden een vrije toegang tot het lespakket.
  • Elke deskundige kan het pakket raadplegen: men kan selectief de nodige info doorlopen. 
  • Er is geen opvolging aan gekoppeld.
  • U ontvangt ook via mail de cursus in PDF-formaat.
• een eigen zelfstudiepakket met bijhorend LMS op Cd.
  • Via  eigen PC of netwerk kan u deze 4 topics permanent aanbieden aan een onbeperkt aantal cursisten.
  • Dankzij het LMS van Mumett kan u deze cursisten opvolgen en bepalen of zij vrij of verplicht de leerstof dienen te doorlopen.
  • U kan zelf certificaten afdrukken. 
  • De cursus wordt op Cd meegeleverd. 

Indien u interesse heeft, vul dan het contactformulier in, met de mededeling ‘aanvraag info 3D’. We contacteren u en bezorgen u de nodige documentatie. 

Demo

Als demo bieden we U per topic telkens één hoofdstuk aan. Surf naar http://www.mumett.net en klik op EN (Engels) en geef voor user en password telkens demo3D in.

Wenst u meer info, contacteer ons. We bezorgen u graag bijkomende documentatie en prijszetting.

Dirk Proost, leerkracht Techniek van het Sint-Romboutscollege in Mechelen:

“In 1996 drongen nieuwe werkvormen binnen het onderwijs zich op met als doel minder doceren en toch de vaardigheden van de leerlingen aanscherpen.

Na planning en beraad met de directie heb ik destijds een 5-jarenplan opgemaakt. De bedoeling hiervan was doordacht te experimenteren met deze nieuwe werkvormen: doelgericht klassikaal werk, groepswerk, e-learning en (zelf)evaluatie. Een voorwaarde om hiermee te starten was dat het leereffect uiteraard behouden zou blijven.

De grootste uitdaging bij dit groepswerk was, hoe je 18 tot 26 leerlingen per les gelijktijdig kon boeien en hoe je daarbij e-leren kon aanreiken zonder dat ze ‘verdwaalden’ op het internet. Ik had nl. de ervaring dat de leerlingen tijdens groepswerk soms chaotisch te werk gaan, zonder structuur, lawaaierig met als gevolg dat het leereffect wegviel.

Vooraleer e-leren te koppelen aan groepswerk, heb ik eerst intensief marktonderzoek verricht. Er zijn knappe communicatieplatforms (zoals bv. Smartschool), maar echt bruikbare leerplatforms zijn zeldzaam. Bovendien moest de e-leertool aan heel wat eisen voldoen: mijn (les)voorbereidingen dienden behouden te blijven voor de directie, vooral vanuit een pedagogische methodiek opgebouwd zijn, een veilige en afgeschermde omgeving zijn voor leerlingen en opvolging van leerlingen mogelijk maken.

Via een persartikel kwam ik in contact met Vectes Europe. Zij hadden in samenwerking met het expertisecentrum van het LUC een e-leertool ontwikkeld, Mumett, dat vooral voor het bedrijfsleven gebruikt werd. Na een onderzoek bleken de eigenschappen van Mumett een schot in de roos te zijn voor het onderwijs. Gesprekken, testen en aanpassingen werden verricht …. Mumett in de klas was geboren.

De klasruimte werd herschikt. Er werden bedrijven aangeschreven die ons gratis 15 computers bezorgde, twee printers inbegrepen. Nieuwe lessen in Mumett werden uitgewerkt. Gelukkig was onze klas met de jaren aardig op weg om mits enkele kleine aanpassingen, een echte open leeromgeving te worden.”